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小型噴霧干燥機解決實際生活

學生不實踐往往是紙上談兵,遇到具體的操作問 題就 無 法解決。因此,在教學中,教師要精講多練,除了讓學生學習基本的 知識點 外,應(yīng)讓他們更 多 地利用足夠的上機時間,通過有目的、有實際效果的操作,培養(yǎng)學 生的信息技術(shù)操作 意識 和 應(yīng)用意識。 其次,上機操作是實現(xiàn)中小學信 息技 術(shù)教學目標 的基本手段。 學生 利用 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 環(huán) 境,進行學習、動手操作以及構(gòu)思和創(chuàng)造,在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的 過程中,逐漸培養(yǎng)學生 良 好的信息倫理道德、信息意識情 感和 信息能力。學生通過走出課堂、走出 校門,深入 社會 實 踐,小型噴霧干燥機解決實際生活中各種問題,培養(yǎng)他們的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 再次,上機操作是發(fā)展中小學生非智力因素的一個重要環(huán)節(jié)。 在上機 操作的過程中,學 生可以綜合應(yīng)用所學的各種知識 和方法 實現(xiàn) 自己的 創(chuàng)意,完 成各項學習 任務(wù)。在這 個實 踐 過程中,除了可以培養(yǎng)學生的觀 察力、想像力、邏輯思維能力、分析問題和 解決問 題的 能力、 創(chuàng)造能力,還可以培養(yǎng)學生的學 習興趣、審美力、獨立學習能力、與人合作 能力,使學 生的 綜 ·114· 第6章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 合素質(zhì)得到全面提高。 3.應(yīng)用性 培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力是信息技術(shù)課程的 核心目標。在以往的 計 算機教育中,曾一度把計算機 本身 作為學習 對象,讓學生 掌握 計算機 的 構(gòu)造和 程序設(shè)計 語 言,后來又轉(zhuǎn)向文字處理、表格計算、數(shù)據(jù) 庫、計算機通信 等應(yīng)用軟件的運 用,使學生 為學 計 算機而學計算機。


隨著信息技術(shù)教育的不斷深入向前發(fā)展,如何 在信息技術(shù)教育中 培養(yǎng) 學 生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,培養(yǎng)學生適應(yīng)信息時代的基本技能,具 備在信 息社會生存的能力 成 為關(guān)注的問題。 人們逐漸認識到,在信息技術(shù)教育中要重視培養(yǎng)學生信息活用 的能力,也就是應(yīng)用信 息 技術(shù)及其方法解決問題 的能 力。學生學 習信息技 術(shù)不 僅僅是為 了“知”,更重要的 是為 了 “用”。那種讓學生死記一些信息技術(shù)名詞術(shù) 語,硬背一些枯 燥的 軟件操 作步 驟的做 法是 不 能讓學生真正掌握信息技術(shù)的。他們需要學的是如何面對浩如煙海 的信息進 行檢索、篩選、 鑒別、使用、表達和創(chuàng)新,如何用所 學的信息 技術(shù) 知識來 提出、解決學 習 和生活 中的各種 問 題,如何積極、負責任地參與信息社會的創(chuàng)建,等等。 教師在教學中應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機會讓 學生親自動 手使用計算機,并運 用信息 技術(shù) 完 成形式多樣的學習任務(wù)。 4.綜合性 信息技術(shù)課程目標的綜合性。開設(shè) 信息技 術(shù)課 程的 目的在 于培 養(yǎng)學 生的信 息素 養(yǎng),而 信息素養(yǎng)本身就是一個綜合性極強的概 念,它包括信息意識、信息倫理道德、信息基 礎(chǔ)知 識 和信息能力等方面內(nèi)容。而且,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能局限于信息技 術(shù)內(nèi)容 的教學,還應(yīng)與 其 他學科進行整合與綜合培養(yǎng)。 信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性,這 體現(xiàn) 在學科的交 叉性和它支 持知識 聯(lián)系 的整 體性。 它 涉及眾多的邊緣學科和基礎(chǔ)學科,綜合了哲學、美學、文學、數(shù)學、物理、化學、生物學、心理 學 等學科的研究成果。 信息技術(shù)課程學習方式的綜合性。 開展信 息技 術(shù)教 育,學 生不 能按 照學 習一門 學科 的 老辦法(即教師講、學生聽)去學習。學生在利用信息技術(shù)進行學習、創(chuàng)作完成一件作品的 過 程中,都需要學生開動腦筋、大膽想像,自己動手。


學生在學習、掌握以 及利用信息技術(shù)的 過 程中,應(yīng)充分發(fā)揮個體的主觀能動性,根據(jù)需要自主選擇學習方式和 學習方法,如自主學習、 協(xié)作學習、研究性學習等,同時還要學會利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探 究的 能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 在中小學,特別是在小學階段,應(yīng)淡化信息技術(shù)課程的學科性,強調(diào)它 的綜合性,把計 算 機作為工具,與其他學科或活動整合在一起,在信息技術(shù)教學中 有意識 地滲透和融合其他 學 科的內(nèi)容。這樣既可減輕學生的學業(yè)負擔,又可擴展學生的知識面。 6.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述 ·115· 5.趣味性 中小學信息技術(shù)課程是一門趣味性很強 的學科,這一特 點是 與信息 技術(shù) 課程的 學科 特 點以及中小學生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。 一方面,計 算機 軟件能提供 圖形、圖像、動畫、聲音、文 字等 多種媒 體信 息,作用于人 的 眼、耳、口、手等感官,還具有非線性、交互性等特點。這些信息圖、文、聲并 茂,可以充分發(fā) 揮 學習者各個感官的功能,符合學生的思維習慣,更容易激發(fā)學習興趣,使人 集中注意力,增 進 學習效率。 另一方面,中小學生,特別是小學生具有好玩、好動、好問、好奇 的心理 特征,在教學中 要 抓住他們的特點,引導、激發(fā)和培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣。中 小學生 對信息技術(shù)課程的 內(nèi) 容越感興趣,學習動力就越大,學習效果也越好。在中小學階段,尤 其是在 小學階段,能否 培 養(yǎng)起小學生對信息技術(shù)的興趣,對其一生形成對 信息技術(shù)的 正確態(tài)度有 著重 要的 影響。 應(yīng) 讓小學生接觸計算機,熟悉計算機,和計算機建立一種親情,并由 此自然而然地產(chǎn)生 對信 息 技術(shù)的興趣。


信息技術(shù)課程的教學要突出趣味性。無論從教學內(nèi)容,還是教 學形式 上,都應(yīng)重視挖 掘 和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性。在教學中,創(chuàng)設(shè)情境,將學習內(nèi)容以直 觀形象、生動活潑、新 穎 多彩的形式展示出來,吸引學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學生主動探索的愿望,誘 導學 生 的想像和思維,寓教于樂,讓“趣味”貫穿整個教學過程。 此外,將 信息技 術(shù)的 應(yīng)用與 學生 的 生活實際密切聯(lián)系,與其他課程教學內(nèi)容整合起來,可以讓學生認識到信息技術(shù) 在學 習、生 活中的重要作用,激發(fā)學生的學習興趣,滿足學生的求知欲。 6.1.3 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學目標 中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興 趣和意 識,讓學生了解 和 掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科 學技 術(shù) 的深刻影響。通過信息技術(shù)課程,使學生 具有獲取信息、傳輸信息、處理 信息 和應(yīng)用 信息 的 能力,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,準確使 用信 息 技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手 段,為適 應(yīng) 信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮 學生 心智 發(fā)展 水平和不 同年 齡階段 的 知識經(jīng) 驗和情感 需 求。




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