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學生在利用信息技術進行學習、創(chuàng)作完成一件作品的 過 程中，都需要學生開動腦筋、大膽想像，自己動手。學生在學習、掌握以 及利用信息技術的 過 程中，應充分發(fā)揮個體的主觀能動性，根據(jù)需要自主選擇學習方式和 學習方法，如自主學習、 協(xié)作學習、研究性學習等，同時還要學會利用信息技術對其他課程進行學習和探 究的 能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新噴霧干燥機精神和實踐能力。 在中小學，特別是在小學階段，應淡化信息技術課程的學科性，強調(diào)它 的綜合性，把計 算 機作為工具，與其他學科或活動整合在一起，在信息技術教學中 有意識 地滲透和融合其他 學 科的內(nèi)容。這樣既可減輕學生的學業(yè)負擔，又可擴展學生的知識面。 ６．１ 義務教育階段信息技術教育概述 ·１１５· ５．趣味性 中小學信息技術課程是一門趣味性很強 的學科，這一特 點是 與信息 技術 課程的 學科 特 點以及中小學生的心智發(fā)展水平密切相關的。 一方面，計 算機 軟件能提供 圖形、圖像、動畫、聲音、文 字等 多種媒 體信 息，作用于人 的 眼、耳、口、手等感官，還具有非線性、交互性等特點。這些信息圖、文、聲并 茂，可以充分發(fā) 揮 學習者各個感官的功能，符合學生的思維習慣，更容易激發(fā)學習興趣，使人 集中注意力，增 進 學習效率。
另一方面，中小學生，特別是小學生具有好玩、好動、好問、好奇 的心理 特征，在教學中 要 抓住他們的特點，引導、激發(fā)和培養(yǎng)學生對信息技術的興趣。中 小學生 對信息技術課程的 內(nèi) 容越感興趣，學習動力就越大，學習效果也越好。在中小學階段，尤 其是在 小學階段，能否 培 養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生形成對 信息技術的 正確態(tài)度有 著重 要的 影響。 應 讓小學生接觸計算機，熟悉計算機，和計算機建立一種親情，并由 此自然而然地產(chǎn)生 對信 息 技術的興趣。 信息技術課程的教學要突出趣味性。無論從教學內(nèi)容，還是教 學形式 上，都應重視挖 掘 和體現(xiàn)信息技術課的趣味性。在教學中，創(chuàng)設情境，將學習內(nèi)容以直 觀形象、生動活潑、新 穎 多彩的形式展示出來，吸引學生對信息技術產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生主動探索的愿望，誘 導學 生 的想像和思維，寓教于樂，讓“趣味”貫穿整個教學過程。 此外，將 信息技 術的 應用與 學生 的 生活實際密切聯(lián)系，與其他課程教學內(nèi)容整合起來，可以讓學生認識到信息技術 在學 習、生 活中的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲。 ６．１．３ 義務教育階段信息技術教育的教學目標 中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興 趣和意 識，讓學生了解 和 掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科 學技 術 的深刻影響。通過信息技術課程，使學生 具有獲取信息、傳輸信息、處理 信息 和應用 信息 的 能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，準確使 用信 息 技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手 段，為適 應 信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 信息技術課程的設置要考慮 學生 心智 發(fā)展 水平和不 同年 齡階段 的 知識經(jīng) 驗和情感 需 求。
小學、初中和高中階段的教學 內(nèi)容安排 要有 各自明 確的目標，要 體 現(xiàn)出各 階段的側 重 點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努 力創(chuàng)造條件，積 極 利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 １．小學信息技術課程的教學目標 （１）了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式； （２）建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學 生學 習、使 ·１１６· 第６章 信息技術教育課程設置的理念 用計算機的興趣和意識； （３）在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資 源進 行 學習；（４）能夠在他人的幫助下獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的 學習，發(fā)展 個人 的 愛好和興趣； （５）知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 ２．初中信息技術課程的教學目標 初中信息技術課程的教學目標是根據(jù)中學教育的任務和培養(yǎng)目 標、信 息技術的作用，對 初中信息技術課程在知識、基本技能、基本能力以及個性品質和 世界觀 等方面所應該完成 的 任務做出的規(guī)定。 （１）增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響； （２）初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件； （３）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課 程的學 習，能夠與他人 協(xié) 作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務； （４）在他人幫助下，學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。 （５）樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。 ６．２ 高中 信息 技術 教育 ６．２．１ 高中信息技術教育的特點 普通高中信息技術課程是與九年義務教 育中的信息 技術教育相銜接，以 提高學 生的 信 息素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普 通高 中 學生的必修課程。高中信息技術課程具有以下特點： １．綜合性 普通高中信息技術課程具有很強的綜合性，是對學科體系的超越。 它強調(diào)各學科、各方面知識的聯(lián) 系與 綜合運用。信 息技術 方 面，它涉 及信息 技術 基礎、 算法與程序設計、多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、數(shù)據(jù)庫管理技術、人 工智能初步等諸多 領 域，是一門涉及許多學科內(nèi) 容的綜 合學 科。 而且 在學習 中，學 生不僅 要 綜合運 用已有的 語 文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán) 保、審美等方面的意識。學生的信息技術學習活動不僅是已有知識 的綜合 運用，也是新的 知 識與能力的綜合學習。 ２．實踐性 普通高中信息技術課程立足于學生 的直 接經(jīng) 驗和親身經(jīng) 歷，立 足于“做 中學 ”和“學 中 ６．２ 高中信息技術教育 ·１１７· 做”。它以學生的親手操作、親歷情境、親 身體 驗為基 礎，強調(diào) 學生的 全員 參與 和全程 參與， 將所學的信息技術以及信息技術的思想和方法應用到生產(chǎn)、生活，乃至 信息技術革新等各 項 實踐活動中去。每個學生結合生活和學習實踐，通過觀察、調(diào)查、設計、制 作、試驗等 活動 獲 得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術能力的發(fā)展。 ３．創(chuàng)造性 普通高中信息技術課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它以 進一步 提高學生的信息素 養(yǎng) 為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達和交流的過程中，通 過技術 的設計、制作和 評 價，通過信息技術的思想和方法的應用及實際問題的解決，為學 生展示 創(chuàng)造力提供廣闊的 舞 臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。 在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。 應用信 息技 術最 重要的 特點 是個性 化。學生除 了按 照 教科書所要求的步驟進行上機操作和練習完成任務 外，還可嘗試采用不同形式和方 法來 創(chuàng) 造性地使用信息技術，以研究共 同的 問題，達到同樣 的目的。例如，學生 可以 自己確 定主 題 和內(nèi)容，自己選擇用不同的媒體形式來表達學習成果，發(fā)揮每個人獨特的想像力 和創(chuàng) 造力；
