實(shí)驗(yàn)室噴霧干燥機(jī)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行更新
個(gè)新系統(tǒng)工程，這樣就出現(xiàn)了基 于網(wǎng) 絡(luò)環(huán) 境的 智能計(jì) 算機(jī) 輔助 教學(xué) 系統(tǒng)（ＷｅｂＩＣＡＩ），這樣， 只要學(xué)生登錄到 ＷｅｂＩＣＡＩ系統(tǒng)的客戶端，ＷｅｂＩＣＡＩ系統(tǒng)會(huì)按 其不 同的認(rèn) 知水 平為其 準(zhǔn)備 不 同難度的教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)時(shí)，系統(tǒng)通過各自適應(yīng)的測(cè)試，確定學(xué) 生新的 認(rèn)知水平，作為 其 下一次登錄學(xué)習(xí)時(shí)為其準(zhǔn) 備學(xué) 習(xí)內(nèi) 容的依 據(jù)，并 向?qū)W 生提出 進(jìn)一 步安排學(xué) 習(xí)內(nèi) 容的 建議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實(shí)時(shí) 地與其 他在 線的 學(xué)習(xí) 者進(jìn) 行討 論，并 可通 過在線 交 互或 者 Ｅｍａｉｌ的形式與教師進(jìn)行交 流；而教 師也可以 登錄 服務(wù)器 端，檢 查學(xué)生 的 學(xué)習(xí)進(jìn) 度與學(xué)習(xí) 情 況，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室噴霧干燥機(jī)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行更新。 所以，網(wǎng)絡(luò)化和 智 能化將是今后 ＣＡＩ發(fā)展的方向。 ３．計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（ＣＭＩ） ＣＭＩ是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的一種應(yīng)用方式，目前已經(jīng)成 為一 種新 型的 教學(xué)管 理的 重 要手段。ＣＭＩ包括輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和改進(jìn)，通常 體現(xiàn) 在計(jì) 算機(jī)輔 助教 學(xué) 管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校行政管理，前者主要體現(xiàn)在記錄與報(bào)告學(xué)生 資料、評(píng)價(jià)和分析學(xué)生 成 績(jī)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出診斷、為個(gè)別化教學(xué)建立通信網(wǎng)絡(luò)等；后 者主要體現(xiàn)在管理 學(xué)校 行 政數(shù)據(jù)、調(diào)度教育活動(dòng)及資源、輔助教育決策等。當(dāng)前，ＣＭＩ系統(tǒng)功 能上也 很完善，在很多 學(xué) 校的日常教學(xué)管理中起到很大的作用。
·１７４· 第８章 信息技術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計(jì) ４．計(jì)算機(jī)輔助協(xié)同工作（ＣＳＣＷ ） ＣＳＣＷ 是計(jì)算機(jī)對(duì)于人類的另一大貢獻(xiàn)。它開始 于 ２０世紀(jì) ６０年代 美國(guó) 的英格 巴特 的 研究，７０年代，德國(guó)斯圖加特大學(xué)的物理 學(xué)家 ＨｅｒｍａｎｎＨａｋｅｎ提出了協(xié)同學(xué)（Ｓｙｎｅｒｇｅｔｉｃｓ）的 概念，這對(duì) ＣＳＣＷ 的發(fā)展起到 重大 的促 進(jìn)作用，１９８４年，ＩｒｅｎｅＧｒｉｅｆ和 ＰａｕｌＣａｓｈｍａｎ正式 提 出了 ＣＳＣＷ 的概念。 ＣＳＣＷ 可以定義為這樣的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它支持一組用戶參與一 個(gè)任務(wù)，并 提供給 他們 訪 問共享環(huán)境的接口，即一個(gè)任 務(wù)、多 個(gè)用戶，多用 戶為 完成一 項(xiàng)共 同的任務(wù) 而組 成用 戶群， ＣＳＣＷ 為這個(gè)用戶群提供協(xié)同支持。 Ｂａｎｎｏｎ和 Ｓｃｈｍｉｄｔ將 ＣＳＣＷ 定義為“一個(gè)嘗試 理解 為 協(xié)同工作而設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)目標(biāo)的 需求和 屬性 ”。該定 義強(qiáng) 調(diào)了應(yīng) 作為 一種不 同的 工 作形式來理解協(xié)同工作，并且采 用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)對(duì) 它們提供支 持。這一拓展的領(lǐng)域范 圍在 相 當(dāng)程度上超越了計(jì)算機(jī)對(duì)小組的支持�？傮w 上來 講，ＣＳＣＷ 可 以被 看成 是一 個(gè)新的 涉及 協(xié) 圖 ８．４ 體系結(jié)構(gòu) 同工作方式和通過信息技術(shù)的支持等一個(gè)寬泛的領(lǐng)域。 通常 ＣＳＣＷ 系統(tǒng)的基本組 成可 歸納為 成員 角色 （Ｒｏｌｅ）、 共享 對(duì) 象 （ＳｈａｒｅｄＯｂｊｅｃｔ）、協(xié) 作 活 動(dòng) （Ａｃｔｉｖｉｔｙ）、協(xié) 作 事 件 （Ｅｖｅｎｔ）。它體系結(jié)構(gòu)如圖 ８．４所示。 ＣＳＣＷ 的協(xié)作模式有多種，按照協(xié)作的時(shí)間來區(qū)分，可以 分為同步協(xié)作和異步協(xié)作；按 協(xié)作 參與 人員的 位置 關(guān)系 可分 成同地協(xié)作和異地或遠(yuǎn)程 協(xié)作；按 群體 規(guī)模大 小可 分成 兩人 協(xié)作和多人協(xié)作等。
協(xié)作的模型也多種多樣，例如會(huì)話模型、 會(huì)議模型、過程模型、活動(dòng)模型、層次模型等。 ＣＳＣＷ 技術(shù)具有廣 泛的應(yīng)用 前景，凡 是具 有群體協(xié) 作特 征、可以采用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)的 領(lǐng)域，都可應(yīng) 用 ＣＳＣＷ 技術(shù) 來改善 群 體成員 間的協(xié)作 關(guān) 系，提高工作效率，保證系統(tǒng)質(zhì)量。ＣＳＣＷ 技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域大致有： （１）軍事應(yīng)用，例如，Ｃ３Ｉ或 Ｃ４Ｉ系統(tǒng)發(fā)展計(jì) 劃、各種 級(jí)別 的參謀 會(huì)議 系統(tǒng)、美軍 提出 的 國(guó)防信息基礎(chǔ)設(shè)施等； （２）工業(yè)應(yīng)用，異地?cái)?shù)字化設(shè)計(jì)、制造、裝配； （３）協(xié)同 ＣＡＤ； （４）辦公自動(dòng)化； （５）醫(yī)療應(yīng)用； （６）遠(yuǎn)程教育； （７）合作科學(xué)研究； （８）電子商務(wù)與商業(yè)、貿(mào)易、金融的應(yīng)用； （９）電子政務(wù)和各級(jí)政府部門的協(xié)調(diào)、決策支持； （１０）協(xié)同編著系統(tǒng)，即通過計(jì)算機(jī)協(xié)同編著著作等。 ８．３ 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的模式 ·１７５· ＣＳＣＷ 技術(shù)和應(yīng)用的研究和開發(fā)正受 到普 遍的 重視，它已 經(jīng)深 入到 整個(gè) 社會(huì)和 生活 的 各個(gè)領(lǐng)域。ＣＳＣＷ 將構(gòu)成人類在 ２１世紀(jì)工作和生活的一種基本環(huán)境和方式。 ５．計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ＣＳＣＬ） ＣＳＣＬ是由計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作（ＣＳＣＷ）與協(xié)作學(xué)習(xí) （ＣＬ）的理論 與方 法相結(jié) 合的 產(chǎn) 物，因此，它是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、教 育學(xué)、心 理學(xué)、社會(huì) 學(xué)等 為一體。在 ＣＳＣＬ系統(tǒng) 平 臺(tái)的支持下，學(xué)生可突破地域和 時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練 習(xí)、小組 課 題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得的知識(shí)緊密結(jié)合起來，使處于 不同年齡、時(shí)間、地點(diǎn) 的 人們開展協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能。 ＣＳＣＬ研究在技術(shù)上主要借鑒 ＣＳＣＷ 的技術(shù) 成果，二 者之 間的關(guān) 系非 常密切，有 很大 的 共同性。ＣＳＣＷ 的研究 領(lǐng)域范圍 比 ＣＳＣＬ大，但 很多 學(xué)者 認(rèn)為 二者 不能 完全 融合 為 一體， ＣＳＣＬ具有自己特定 的研究領(lǐng) 域，不能 簡(jiǎn)單 地看 成是 ＣＳＣＷ 的應(yīng)用 領(lǐng) 域 （Ｗｉｌｂｕｒ，＆Ｐｉｔｓｉｋａ， １９９６）。Ｋｏｓｃｈｍａｎｎ認(rèn)為 ＣＳＣＬ是教 育技術(shù) 的一 種新興 模式，他 指出 ＣＳＣＬ同其 前身 ＣＡＩ和 ＩＴＳ相比，在學(xué)習(xí)、教育、研究方法和研究問題等方面具有非常大的不同。 ＣＳＣＬ是解 決如 何 通過技術(shù)支持協(xié)作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)伙伴之間的交互和小組工作，協(xié)作 和技術(shù)如何促進(jìn)社 區(qū) 成員間共 享、分布知 識(shí)及 專家意 見，其觀 點(diǎn)代 表了 ＣＳＣＬ領(lǐng)域的 研究 主流，對(duì) 于指導(dǎo) 及明 確 ＣＳＣＬ的研究非常重要。此 外，ＣＳＣＷ 和 ＣＳＣＬ的 不同還 在于 ＣＳＣＷ 傾向于 通信 技術(shù) 本身， ＣＳＣＬ則將研究的視點(diǎn)集中于通信所傳遞的內(nèi) 容；
ＣＳＣＷ 主 要應(yīng)用于商業(yè)環(huán)境，ＣＳＣＬ則主 要 應(yīng)用于教育環(huán)境；ＣＳＣＷ 的目的是 促進(jìn) 小組 交流，ＣＳＣＬ的目的 則是 為學(xué) 生有 效地共 同學(xué) 習(xí) 提供支持和幫助等。 ＣＳＣＬ的最終目的還是學(xué)生對(duì)新 知識(shí)的 獲取。 當(dāng)前，由于科 學(xué)技 術(shù)飛 速發(fā)展，交 叉學(xué) 科 不斷涌現(xiàn)，ＣＳＣＬ的支持平臺(tái)正好為跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供了條件。但是，不 同地 點(diǎn)、不 同文化背景的參與者在協(xié)同學(xué)習(xí)時(shí)，可能對(duì)同一問題具有不同的看 法和理 解，這對(duì)要求學(xué) 習(xí) 效果收斂的場(chǎng)合并不適合。目前對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的研究，主要包括協(xié) 作學(xué)習(xí)環(huán)境下的教 學(xué)設(shè) 計(jì) 研究、學(xué)習(xí)系統(tǒng)支撐技術(shù)研究、協(xié)作學(xué)習(xí)中協(xié)作機(jī)制 的分析和評(píng) 估等。在 這些研 究中，充 分 利用了信息技術(shù) 在相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，例如，Ｗｅｂ技術(shù)、協(xié)同技 術(shù)、人工智能、知 識(shí)庫(kù)和 數(shù) 據(jù)庫(kù)技術(shù)等，均取得了一定成果。 由于 ＣＳＣＬ是一個(gè)協(xié)作環(huán)境，學(xué)生知識(shí)的獲取是通過對(duì) ＣＳＣＬ環(huán)境 下的共享信息在頭 腦 中加工處理達(dá)到的。ＣＳＣＬ和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)不同之處在于強(qiáng)調(diào)交流的同 步性。從滿 足人 的 知識(shí)獲取角度考慮，ＣＳＣＬ中的共享信息對(duì)象分為兩種：一種是靜態(tài) 的信息 資源，這好比傳 統(tǒng) 教學(xué)中的參考資料，參與者對(duì)它的處理和其他人保持獨(dú)立；另一種是動(dòng)態(tài)信息資 源，主要 是 當(dāng)前共同學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，就如傳統(tǒng)教學(xué)中黑板上的某個(gè)信息，它對(duì)每個(gè)學(xué)生而言 是同 步的。 同時(shí)，ＣＳＣＬ集中體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)與 ＣＡＩ的優(yōu)勢(shì)，主要有： （１）可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)； （２）可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； ·１７６· 第８章 信息技術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室噴霧干燥機(jī)網(wǎng)站位置:
