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保存和傳輸信息，充分共享信息。 ２．３．３ 信息的傳播 人們對信息有各種各樣的看法，信息 存在的 形式 多種多 樣，信息 內(nèi)容 各不相 同，但是 信 息是通過傳播來實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，發(fā)揮它的作用，因此要想合理利用信息，一定先要掌 握信 息 傳播過程的規(guī)律。 １．信息傳播的過程 信息需要傳播。信息如果不能傳播，信息就失去了存在的意義，那么什么 是傳播呢？ 發(fā) 出信息與接收信息就是信息的傳播。說話、寫文章、做事情，就是在進(jìn)行 傳播。聽別人講話， 看別人寫的文章，了解別人所從事的工作，就是在接收傳播。 每條信息傳播的具體路徑、復(fù)雜噴霧干燥機(jī)程度等都可能不相同，但是 信息傳 播的基本過程可以 概 括出若干組成要素，即傳播過程的基本要素。 施拉姆（Ｗ．Ｌ．Ｓｃｈｒａｍｍ）曾經(jīng)將傳播過程概括為八個要素： （１）信源（Ｓｏｕｒｃｅ），即信息的來源，是傳播過程的開始。 （２）消息（Ｍｅｓｓａｇｅ），傳播的內(nèi)容，將用于交換的信息組合。 （３）編碼者（Ｅｎｃｏｄｅｒ），負(fù) 責(zé)將消息譯 制為 可用于 傳輸 或表 達(dá)的 形式 ，如 聲音、電子 信 號等。（４）渠道（Ｃｈａｎｎｅｌ），傳播消息所依賴的介質(zhì)、通道或信息傳輸系統(tǒng)。 （５）解碼者（Ｄｅｃｏｄｅｒ），與編碼 者作用 相反，負(fù) 責(zé)將 編碼者 編譯 過的 符號 還原為 接收 者 能夠理解的消息存在形式。 （６）接收者（Ｒｅｃｅｉｖｅｒ），是傳播的目的地與終端。 （７）反饋（Ｆｅｅｄｂａｃｋ），介于信源與接收者之間的一種結(jié) 構(gòu)，是由接 收者在接收消息后 對 信源的一種后續(xù)的反向傳播。信源可以利用反饋來對后續(xù)傳播做出相應(yīng)的調(diào)整。
（８）噪音（Ｎｏｉｓｅ），是信息傳播過程中可能發(fā)生的附加、減損、失真或錯誤。 當(dāng)前較為通行的看法是把傳播過程看做由六個要素組成：信源、傳播者、受傳 者、消息、 媒介和反饋。任何一次完整的傳播活動都必須包含這六個要素，而任何一次完整的 傳播 活 動也都必然是由這六個要素相互 作用組 成、不斷 變化的過程。例如，在日 常的談 話中，談 話 雙方就某一話題進(jìn)行對話，說話 一方 （傳播 者）通 過語言 （媒介 ）表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法（消 息），而聽的一方（受傳者）接收到說話者發(fā)出的聲 音后，理解它的意思，獲 取其 中的信 息，然 后做出回應(yīng)（反饋），這樣形成一個完整的信息傳播過程。 ２．信息傳播的模型 人們在對信息傳播過程的研究中，通過分析傳播過程基本組成 要素的 作用、地位和相 互 關(guān)系，提出了很多關(guān)于信息傳播過程的模型。 所謂傳播模型，是一種理論性、簡化的、對傳播過程和性質(zhì)的抽 象，它是對現(xiàn)實(shí)的一種 同 ·３２· 第２章 信息知識與信息處理 構(gòu)。模型的功能主要有組織、預(yù)測、啟發(fā)和測量。傳播模式的特點(diǎn)有 類比性、動態(tài)性、序列 性 和結(jié)構(gòu)性。在對傳播模式 進(jìn)行 評價(jià)時主 要應(yīng)考 慮以 下幾 點(diǎn)：普 遍性、啟發(fā)性、重 要性、準(zhǔn) 確 性、原創(chuàng)性、簡約度和真實(shí)性。這里介紹幾種常用的傳播模型。 （１）拉斯韋爾的“５Ｗ”模型。美國政治學(xué)家拉斯韋爾 （Ｈ．Ｄ．Ｌａｓｓｗｅｌｌ）在 １９４８年發(fā)表 的 《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》一文中，最早以建 立模式的方 法對 人類社 會的 傳播活 動進(jìn) 行 了分析，這便是著名的“５Ｗ”模式�！埃担住蹦Ｊ浇缍藗鞑W(xué)的研究范圍和基本內(nèi)容，影響 極 為深遠(yuǎn)�！埃担住蹦Ｊ饺鐖D ２．８所示。圖 ２．８ “５Ｗ”傳播模式 其稱謂來自模式中 ５個要素首字母“Ｗ”。這 ５個要素又構(gòu)成了后 來傳播學(xué)研究 ５個 基 本內(nèi)容，即控制研究、內(nèi)容分析、媒介研究、受眾研究和效果研究。這 ５個要素各有其自身 的 特點(diǎn)。① “誰”就是傳播者，在傳播過程中擔(dān)負(fù)著信息 的收集、加工和傳遞 的任 務(wù)。傳 播者 既 可以是單個的人，也可以是集體或?qū)ｉT的機(jī)構(gòu)。 ② “說什么”是指傳播的消息內(nèi)容，它是由一組有意義的符號組 成的信息 組合。符號 包 括語言符號和非語言符號。 ③ “渠道”是信息傳遞所必須經(jīng)過的中介或借助的物質(zhì)載體。 它可以 是諸如信件、電 話 等人際之間的媒介，也可以是報(bào)紙、廣播、電視等大眾傳播媒介。 ④ “對誰”就是受傳者或受 眾。受眾是所有受傳者，如讀者、聽眾、觀 眾等的 總稱，它 是 傳播的最終對象和目的地。 ⑤ “效果”是信息到達(dá)受眾后在其認(rèn)知、情感、行為各層面所引 起的反 應(yīng)，它是檢驗(yàn)傳 播 活動是否成功的重要尺度。 拉斯韋爾的“５Ｗ”模式是線性模式，即信息的流動是直線和單向。該模式把人類傳播 活 動明確概括為由 ５個環(huán)節(jié)和要素構(gòu)成的過程，是傳播研究史上的一 大創(chuàng)舉，為后來研究大 眾 傳播過程的結(jié)構(gòu)和特性提供了具 體的出 發(fā)點(diǎn)，而 大眾傳播學(xué) 的 ５個主 要研究 領(lǐng)域
———控 制 研究、內(nèi)容分析、媒介研究、受眾研究和效 果研究，也是由 這一模式發(fā)展而 來，但它沒 能注 意 到反饋這個要素，忽視了傳播的雙向性。 （２）傳播的 數(shù) 學(xué)模 型。１９４９年，信息 論創(chuàng) 始 人、數(shù) 學(xué)家 香 農(nóng) （Ｃ．Ｅ．Ｓｈａｎｎｏｎ）與韋 弗 （Ｗ．Ｗｅａｖｅｒ）一起提出了傳播的數(shù)學(xué)模型，這 為后來的許 多傳播過程模式 打下了 基礎(chǔ)，并 且 掀起了人們從技術(shù)角度開展傳播研究的熱潮。 該模式來自于香農(nóng)等人在貝爾實(shí)驗(yàn)室工 作中所得到 的啟示，原本是 用來 探討純 技術(shù) 性 ２．３ 信息的本質(zhì)、特征和傳播 ·３３· 問題，與社會信息系統(tǒng)的傳播并無多大關(guān)系，但是后來卻一直為 社會信 息傳播過程研究所 青 睞，如圖 ２．９所示。 圖 ２．９ 傳播的數(shù)學(xué)模型 數(shù)學(xué)模式把 傳播 描述 成 一種 直 線的 單向 過 程，整 個過 程 由五 個環(huán) 節(jié) 和一 個 不速 之 客———噪音構(gòu)成。 作為傳播過程的第一環(huán)節(jié)，信源 負(fù)責(zé) 發(fā)出將要傳 播的消息。此 后消 息會 經(jīng)發(fā)射 器編 碼 而采用與所經(jīng)渠道相適應(yīng)的信號 形式到 達(dá)接 收器。接收器的功能與發(fā)射器相反，它 將接 收 到的信號還原為消息，并發(fā)送到傳播的目的地即信宿。 “噪音”概念的引入，是這一模型的一大優(yōu)點(diǎn)。它指的是一切傳播者意圖以外的、對正 常 信息傳遞的干擾。構(gòu)成噪音的 原因 既可能 是機(jī)器本 身的故障，也 可能是來 自外 界的 干擾。
